基础教育是国民教育体系的根基，体育教育则是夯实青少年身心健康的基石。
为响应国家体育总局关于“千师百校”体育支教的工作部署，贯彻湖北省体育局“千师百校”支教行动号召，湖北师范大学体育学院以“立足基础教育需求、培育新时代体育教师”为核心目标，组建体育支教专项团队，深入黄石市下陆区、开发区·铁山区多所乡村中小学开展精准支教。行动既以专业力量补齐乡村体育教育短板，更以实践为载体锤炼师范生教学能力，实现“服务基础教育提质”与“培育合格体育新师”的双向赋能，彰显师范院校扎根地方、服务基础教育的责任担当。
锚定需求靶向发力，需求培育同频共振
黄石市下陆区、开发区·铁山区部分乡村中小学受师资力量不足、专业资源匮乏等因素制约，体育教育发展面临着特色体育课程设置不足、部分学校缺乏专业器材维护与教学指导等困境，难以满足学生多样化体育学习需求。
作为湖北省属重点师范院校，湖北师范大学始终以“培育适配基础教育需求的优质师资”为己任，深耕黄石、服务黄石基础教育发展，赋能乡村振兴，积极响应湖北省体育局“千师百校”支教行动号召，主动对接黄石市体育事业发展中心，以体育学院为牵头单位，发挥“锚定核心素养，思政实践双驱”的师范生培养模式优势，迅速启动“千师百校”体育支教专项行动。
通过前期实地调研下陆区、开发区·铁山区30多所乡村中小学的体育教学需求，体育学院精准匹配支教资源，组建由专业教师带队、优秀体育教育专业学生为骨干的支教团队，制定“一校一策”、按需分配的个性化支教方案。这一方案既聚焦乡村体育教育“缺什么、补什么、怎么补、谁来补”的核心问题，又将支教过程转化为师范生实践教学的课堂，实现服务需求与师资培育的同频共振。
构建“三维协同”体系，赋能体育育人
为确保支教成效，同时最大化发挥支教对师范生的培育作用，湖北师范大学体育学院积极创新，构建“师资赋能-课程提质-思政融入”三维协同支教模式，着力实现“支教一地、带动一片、培育一批”的目标。
师资赋能精准化，实现“教学相长”双向提升。针对乡村体育教师专业能力薄弱问题，支教团队搭建“线上+线下”双轨培训平台，这一过程也成为师范生学习基层教学指导方法的实践课堂。线下定期开展体育教学技能工作坊培训，支教指导教师带领学生围绕课堂组织、动作示范、赛事组织等核心能力开展实操教学，提升乡村学校教学水平，锤炼师范生教学指导能力；线上建立长效交流群，师范生联动指导教师实时解答学生课堂疑问，分享优质教学资源。同时，推行“一对一结对”机制，每位支教队员对接1-2名支教学校体育教师，通过随堂听课、共同备课、磨课评课等方式，精准把握基础教育课堂的实际需求，学习优良经验，提高师范生技能。
课程提质特色化，破解“课程单一化”难题。支教团队结合乡村学校场地条件和学生年龄特点，开发“基础体能+特色项目+思政融入”的多元课程体系。在基础课程中，规范跑步、跳远等基础动作教学，培养学生运动习惯；在特色课程中，引入篮球、足球、跳绳、武术等项目，组建校园体育兴趣小组，激发学生潜能，培育体育新苗，丰富校园体育生活。
在思政融入上，通过“特色课程”弘扬传统文化。组织“冠军进校园活动”讲解奥运精神、女排精神，在团队项目中培育学生协作意识和拼搏精神，实现“以体育人、以体育心”的育人目标。在大王镇中心小学，支教团队开设的武术特色课程深受学生喜爱，不仅增强了学生体质，而且传承了中华优秀传统体育文化。全国赛艇冠军卫文琳深入一线支教课堂，用亲身经历诠释体育精神的真谛。
体育新师茁壮成长，基础教育提质增效
经过为期三个月的深耕实践，湖北师范大学体育学院“千师百校”体育支教行动成效显著。
受援学校体育课程设置更加规范，特色体育项目蓬勃发展，学生参与体育活动的积极性大幅提高。下陆区铜都小学通过支教团队指导，成功举办第一届校园足球联赛，参赛学生达300余人；汪仁镇中心小学的体育兴趣小组从无到有，现已发展为拥有篮球、跳绳两个特色小组的校园活动项目。
调研显示，体育志愿者支教期间周课时1482次，累计课时17639次，开展特色体育活动163次，开展体育专题讲座39场，受援学校学生一片生机勃勃，体育氛围浓厚，学生们纷纷表示“更喜欢上体育课了”。
此次支教活动，既为湖北省“千师百校”活动提供了“服务基础教育+培育体育新师”可复制、可推广的“湖师经验”，也为校地协同推进基础教育发展探索了新路径，得到黄石市体育局、教育局的高度认可和媒体关注。
未来，学校将继续深化体育支教工作“立足基础教育、培育体育新师”的育人理念，不断完善支教模式，拓展支教覆盖面，以更专业的力量、更务实的举措助力乡村体育教育提质增效。